12月27日下午，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2025年教學(xué)競(jìng)賽暨學(xué)校第十三屆“三十佳”教學(xué)競(jìng)賽選拔賽在外語(yǔ)樓501成功舉辦。競(jìng)賽旨在搭建教學(xué)交流平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。競(jìng)賽由學(xué)院工會(huì)副主席李麗君教授主持，校本科教學(xué)督導(dǎo)文科建設(shè)組組長(zhǎng)李清平教授、督導(dǎo)委員譚希培教授、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)楊文地、副院長(zhǎng)鄢宏福、學(xué)校教師發(fā)展中心培訓(xùn)師漆華妹副教授和朱寧副教授、學(xué)院上屆“三十佳”獲獎(jiǎng)代表馬靜老師擔(dān)任評(píng)委。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨委書(shū)記李濤、副書(shū)記兼工會(huì)主席孫勝親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，大外中心一教研室等各系、教研室教師代表全程觀摩。

學(xué)院黨委李濤書(shū)記在致辭中明確提出要“找準(zhǔn)亮點(diǎn)、提高質(zhì)量、確保數(shù)量”，以賽促教，力求選拔出兼具創(chuàng)新性與示范性的優(yōu)秀教學(xué)案例，助力學(xué)院課程建設(shè)與人才培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展。

競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，十位教師同臺(tái)競(jìng)技，充分展現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念和扎實(shí)的專業(yè)功底。

嚴(yán)安老師（醫(yī)學(xué)英語(yǔ)閱讀）：以國(guó)內(nèi)首例帕金森病基因治療臨床案例導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)學(xué)科前沿與語(yǔ)言教學(xué)深度融合。課程設(shè)計(jì)圍繞“知識(shí)-技術(shù)-倫理”三大維度，通過(guò)任務(wù)鏈引導(dǎo)學(xué)生掌握核心概念與臨床策略，并開(kāi)展情境化倫理討論，有效培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)判斷力與社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)了“語(yǔ)言-科學(xué)-人文”三位一體的教學(xué)理念。

龍蕾老師（日本文化導(dǎo)論）：從日本文化中的“內(nèi)外”界限與“表里”表達(dá)機(jī)制切入，引導(dǎo)學(xué)生理解其社會(huì)功能。通過(guò)對(duì)比中日“和”的哲學(xué)思想，深化學(xué)生對(duì)“和而不同”智慧的認(rèn)識(shí)，并提升對(duì)“真誠(chéng)直言”作為更高道德追求的認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)了跨文化比較中的價(jià)值引領(lǐng)。

曹雅婷老師（英語(yǔ)語(yǔ)音及技術(shù)）：聚焦“言語(yǔ)感知”單元，通過(guò)實(shí)驗(yàn)任務(wù)讓學(xué)生親身體驗(yàn)人類感知機(jī)制，并與自動(dòng)語(yǔ)音識(shí)別結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。課程巧妙融合語(yǔ)音科學(xué)與技術(shù)認(rèn)知，在提升學(xué)生學(xué)科理解的同時(shí)，培養(yǎng)其理性思辨與技術(shù)素養(yǎng)。

馬婧老師（大學(xué)英語(yǔ)）：直面AI大模型對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)代挑戰(zhàn)，以布魯姆目標(biāo)分類學(xué)為框架，構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)的智慧學(xué)習(xí)生態(tài)。引入僅具提問(wèn)功能的自建智能體，通過(guò)人機(jī)深度對(duì)話磨礪批判性思維，旨在培養(yǎng)兼具家國(guó)情懷與全球溝通力的AI時(shí)代高階人才。

陸儀婷老師（西班牙文學(xué)史及作品選讀）：以多媒體手段生動(dòng)解讀史詩(shī)《熙德之歌》，營(yíng)造沉浸式課堂氛圍。通過(guò)引入中國(guó)史詩(shī)《格薩爾王》進(jìn)行跨文化對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中西史詩(shī)異同，深刻體會(huì)民族精神與文化傳承的重要性，提升課程的格局與深度。

聶品格老師（英國(guó)文學(xué)導(dǎo)論）：通過(guò)從情境到文本、從個(gè)體到小組的階梯式任務(wù)設(shè)計(jì)，為學(xué)生搭建文學(xué)分析的支架。引導(dǎo)學(xué)生深入剖析“勸導(dǎo)”詩(shī)歌的生成邏輯與語(yǔ)言特點(diǎn)，并在思辨環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)孔子時(shí)間觀，促使學(xué)生反思自身責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)文學(xué)鑒賞與哲學(xué)思考的貫通。

經(jīng)評(píng)審委員會(huì)評(píng)議，嚴(yán)安老師憑借其深度融合學(xué)科前沿與人文倫理的《醫(yī)學(xué)英語(yǔ)閱讀》課程斬獲一等獎(jiǎng)；龍蕾老師（《日本文化導(dǎo)論》）與曹雅婷老師（《英語(yǔ)語(yǔ)音及技術(shù)》）以其鮮明的教學(xué)特色與扎實(shí)的課堂設(shè)計(jì)榮獲二等獎(jiǎng)；馬婧老師（《大學(xué)英語(yǔ)》）、陸儀婷老師（《西班牙文學(xué)史及作品選讀》）和聶品格老師（《英國(guó)文學(xué)導(dǎo)論》）則以創(chuàng)新的教學(xué)視角與深入的課程思考獲得三等獎(jiǎng)。

賽后，李清平教授進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。他著重強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題：一要明確“一堂課”與“一門(mén)課”的邊界，聚焦文本，避免內(nèi)容泛化；二要設(shè)定具體可達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，避免空泛；三要堅(jiān)持以文本為核心展開(kāi)教學(xué)，防止外部素材堆砌喧賓奪主；四要?jiǎng)?chuàng)新并適配教學(xué)模式，確保課堂任務(wù)真實(shí)、可落地且在有限時(shí)間內(nèi)高效完成。他特別指出，授課表達(dá)需“接地氣、直抵人心”。

最后，楊文地院長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。他首先感謝評(píng)委的辛勤付出、選手的精彩展示以及現(xiàn)場(chǎng)師生的積極參與。充分肯定本次競(jìng)賽對(duì)營(yíng)造教研氛圍、促進(jìn)教學(xué)交流的積極作用，同時(shí)指出日常教研活動(dòng)有待深化。強(qiáng)調(diào)，后續(xù)學(xué)院將系統(tǒng)組織對(duì)優(yōu)秀課件的研討、分析與學(xué)習(xí)，推進(jìn)集體備課與教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

本次教學(xué)競(jìng)賽不僅是一場(chǎng)教學(xué)技能的比拼，更是一次深入的教學(xué)研討與理念碰撞。集中展示了外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師銳意創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)采，也為全院教師提供了寶貴的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)進(jìn)一步深化教學(xué)改革、提升育人實(shí)效起到了積極的推動(dòng)作用。

撰稿：譚  蓓

一審：李麗君

二審：孫 勝

三審：李 濤