2014年9月15日上午，在中南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際報(bào)告廳，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2011級(jí)14-15學(xué)年第一學(xué)期課外研修系列講座第二講順利開(kāi)展。我院英語(yǔ)系教授，副院長(zhǎng)李清平老師向我們?cè)敿?xì)介紹了語(yǔ)言學(xué)及語(yǔ)言學(xué)研究，包括語(yǔ)言學(xué)的框架以及重要知識(shí)點(diǎn)，為我們以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言學(xué)研究指明了方向。

李教授由幾天前的新生見(jiàn)面會(huì)引出今天的話題，借此告訴我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)可以干什么。許多同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)的學(xué)術(shù)性太強(qiáng)，實(shí)用性太弱，但李教授用韓禮德和喬姆斯基的例子告訴我們語(yǔ)言學(xué)也可以是豐富多彩、趣味橫生的。接著，李教授分別從四個(gè)方面介紹了語(yǔ)言學(xué)的主要研究方向：母語(yǔ)習(xí)得；社會(huì)語(yǔ)言學(xué)；語(yǔ)用學(xué)；二語(yǔ)習(xí)得。

母語(yǔ)習(xí)得是個(gè)非常貼近生活的研究課題。李教授所用的例子也是我們生活中最普通的例子。通過(guò)“車(chē)”這個(gè)概念的形成和“高”、“低”兩字的組詞，李教授用最普通、最具體的經(jīng)歷向我們闡述了一個(gè)最不普通、抽象的概念——認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象是什么。由此引出并闡述了句法的習(xí)得。這是通過(guò)人自身的能力來(lái)研究語(yǔ)言，而第二個(gè)研究角度是通過(guò)社會(huì)來(lái)研究語(yǔ)言——也就是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)。李教授援引方言和普通話的例子說(shuō)明了三大關(guān)系：語(yǔ)言與社會(huì)身份的關(guān)系；社會(huì)變遷與語(yǔ)言變異的關(guān)系；以及語(yǔ)言接觸與語(yǔ)碼轉(zhuǎn)化的關(guān)系。談到語(yǔ)言在社會(huì)中的作用，李教授自然而然地引出第三個(gè)話題：語(yǔ)言的應(yīng)用。在這一部分，李教授讓同學(xué)翻譯兩個(gè)例子，與同學(xué)們親切互動(dòng)，也加深了同學(xué)對(duì)禮貌機(jī)制、合作原則和社會(huì)變量的理解。最后，李教授談到二語(yǔ)習(xí)得。李教授模擬研究過(guò)程，通過(guò)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，然后給出解答的方式，向我們講述了如何做研究，也解釋了二語(yǔ)習(xí)得的各個(gè)研究角度，中間穿插了以喬姆斯基為首的衍生語(yǔ)法學(xué)派提出的多種語(yǔ)言學(xué)理論，包括語(yǔ)言天賦論等。

最后，李玲教授做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，講座圓滿結(jié)束。本次講座主題是語(yǔ)言學(xué)，卻也談及許多開(kāi)展研究的新視角。李教授生動(dòng)地向我們介紹了語(yǔ)言學(xué)這個(gè)看似枯燥艱澀，實(shí)則趣味叢生的話題，令我們打開(kāi)眼界，受益匪淺。